O Brasil alcançou 66% de crianças alfabetizadas ao final do 2º ano do ensino fundamental em 2025, superando a meta nacional de 64%.
O resultado, divulgado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), por meio do Indicador Criança Alfabetizada, representa um avanço no cenário educacional do país.
Apesar do cumprimento da meta, o dado também revela um desafio: aproximadamente um terço das crianças brasileiras ainda não atingiu o padrão nacional de alfabetização esperado para essa etapa escolar. Além disso, as condições de aprendizagem não são iguais em todas as regiões e grupos sociais.
Nesse contexto, a alfabetização se torna um importante ponto de partida para discutir o direito à educação, a desigualdade de oportunidades e a responsabilidade do poder público na garantia de uma formação básica de qualidade.
Para os estudantes que estão se preparando para a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), compreender essas questões permite desenvolver uma análise mais consistente sobre os obstáculos que dificultam a aprendizagem no Brasil.
Proposta de tema para praticar
Alfabetização é o processo de aprendizagem do sistema de escrita alfabética, envolvendo a compreensão das relações entre letras e sons, além do desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Pensando nisso, analisamos um tema viável para o Enem.
Então como proposta de tema para praticar, tem: Desafios para garantir a alfabetização na idade adequada e combater as desigualdades educacionais no Brasil.
O recorte propõe uma reflexão sobre os fatores que impedem que todas as crianças desenvolvam as habilidades de leitura e escrita no período esperado.
Ao interpretar o tema, o estudante deve considerar duas questões centrais:,
- Quais desigualdades sociais e regionais dificultam o acesso das crianças a condições adequadas de aprendizagem?
- De que maneira as fragilidades na estrutura educacional comprometem o processo de alfabetização?
A discussão não deve se limitar à importância de aprender a ler e escrever. É necessário explicar por que esse direito ainda não é plenamente garantido e quais medidas podem contribuir para modificar esse cenário.
Na redação, essa distinção pode ser utilizada para ampliar a discussão. Afinal, garantir a alfabetização não significa apenas ensinar a reconhecer letras, mas também criar condições para que os estudantes desenvolvam uma relação significativa com a leitura e a escrita.
Dois caminhos de argumentação para desenvolver o tema
1. Desigualdade socioeconômica e regional limita as oportunidades de aprendizagem
A desigualdade educacional está diretamente relacionada às condições sociais e econômicas em que as crianças vivem.
Em contextos de vulnerabilidade, fatores como insegurança alimentar, dificuldade de acesso a livros e necessidade de conciliar a rotina escolar com responsabilidades familiares podem interferir no processo de aprendizagem.
Como transformar essa ideia em argumento?
O estudante pode construir o raciocínio a partir da relação entre desigualdade social e oportunidades educacionais:
- Causa: distribuição desigual de renda e de recursos educacionais.
- Consequência: crianças em situação de vulnerabilidade encontram mais obstáculos para desenvolver habilidades de leitura e escrita.
- Análise: a alfabetização deixa de depender apenas do processo pedagógico e passa a ser influenciada também pelas condições de vida dos estudantes.
O argumento deve mostrar como a ausência de condições adequadas pode dificultar o processo, sem atribuir incapacidade aos estudantes.
2. Fragilidades na estrutura educacional comprometem a alfabetização
Outro caminho argumentativo consiste em analisar as condições oferecidas pelas instituições de ensino.
A formação continuada dos professores, a infraestrutura escolar, a disponibilidade de materiais didáticos e o acompanhamento individualizado são elementos fundamentais para o desenvolvimento da alfabetização.
Quando essas condições são insuficientes, dificuldades de aprendizagem podem se acumular ao longo dos anos.
Nesse cenário, a ausência de estratégias eficazes de recuperação da aprendizagem também pode ampliar as defasagens.
Como transformar essa ideia em argumento?
- Causa: insuficiência de recursos pedagógicos, formação docente e acompanhamento dos estudantes.
- Consequência: dificuldades de aprendizagem não são identificadas ou enfrentadas de maneira adequada.
- Análise: a falta de suporte educacional pode comprometer a alfabetização e ampliar as desigualdades dentro da própria escola.
O argumento não deve responsabilizar exclusivamente os professores. É necessário considerar que a qualidade do trabalho pedagógico também depende de políticas públicas, condições de trabalho e suporte institucional.
Repertórios socioculturais: três obras para aprofundar a discussão
O uso de filmes e documentários pode fortalecer a argumentação na redação, desde que a referência esteja relacionada ao problema discutido.
1. Central do Brasil (1998): analfabetismo e exclusão social
O filme Central do Brasil acompanha Dora, uma ex-professora que escreve cartas para pessoas analfabetas na estação Central do Brasil, no Rio de Janeiro.
A narrativa se desenvolve a partir de sua relação com Josué, um menino que busca encontrar o pai. A obra apresenta situações em que personagens dependem de terceiros para registrar ou compreender mensagens escritas.
Esse contexto permite refletir sobre como o analfabetismo pode restringir a autonomia, o acesso à informação e o exercício da cidadania.
Como relacionar ao tema:
O filme pode ser utilizado para discutir as consequências sociais da falta de domínio da leitura e da escrita.
Na abordagem da redação, o estudante pode relacionar a realidade retratada à importância de garantir que crianças desenvolvam essas habilidades desde os primeiros anos escolares.
Análise proposta: o filme retrata uma realidade específica; a relação com a alfabetização na idade adequada é uma interpretação aplicada ao tema da redação.
2. Nunca Me Sonharam (2017): desigualdade de oportunidades na educação
O documentário Nunca Me Sonharam apresenta experiências, perspectivas e desafios de estudantes do ensino médio de diferentes regiões do Brasil.
A produção aborda questões relacionadas à escola pública, às expectativas dos jovens, às desigualdades sociais e às oportunidades educacionais.
Embora a obra não tenha como foco específico a alfabetização nos primeiros anos do ensino fundamental, ela permite compreender como as condições sociais e educacionais influenciam a trajetória escolar dos estudantes.
Como relacionar ao tema:
A produção pode ser utilizada como repertório para discutir a desigualdade de oportunidades. O estudante pode argumentar que os obstáculos enfrentados na educação básica não se restringem a uma etapa escolar e podem repercutir no desenvolvimento acadêmico ao longo da vida.
Exemplo autoral de aplicação em um parágrafo argumentativo:
“A desigualdade socioeconômica constitui um obstáculo à garantia da alfabetização na idade adequada, uma vez que nem todas as crianças possuem acesso às mesmas condições de aprendizagem.
Essa realidade pode ser compreendida a partir do documentário Nunca Me Sonharam, que apresenta diferentes experiências de jovens brasileiros no ensino médio e evidencia desafios relacionados à educação pública e ao contexto social.”
Análise proposta: o documentário aborda a realidade de estudantes do ensino médio; a conexão com a alfabetização inicial é construída pelo estudante como argumento.
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Temas de redação das edições anteriores
É importante que os estudantes conheçam os temas das edições anteriores do Exame para identificar os padrões temáticos abordados na redação e se preparar melhor para a prova deste ano.
| Anos | Temas do Enem |
| 2025 | “Perspectivas acerca do envelhecimento na sociedade brasileira” |
| 2024 | “Desafios para a valorização da herança africana no Brasil” |
| 2023 | “Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil” |
| 2022 | “Desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil” |
| 2021 | “Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil” (tema do Enem impresso e digital) |
| 2020 | “O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira” (tema do Enem impresso) |
| 2020 | “O desafio de reduzir as desigualdades entre as regiões do Brasil” (tema do Enem digital) |
| 2019 | “Democratização do acesso ao cinema no Brasil” |
| 2018 | “Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na Internet” |
| 2017 | “Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil” |
| 2016 | “Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil” |
| 2015 | “A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira” |
| 2014 | “Publicidade infantil em questão no Brasil” |
| 2013 | “Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil” |
| 2012 | “Movimento imigratório para o Brasil no século 21” |
| 2011 | “Viver em rede no século XXI: os limites entre o público e o privado” |
| 2010 | “O trabalho na construção da dignidade humana” |
| 2009 | “O indivíduo frente à ética nacional” |
| 2008 | “Como preservar a floresta Amazônica” |
| 2007 | “O desafio de se conviver com a diferença” |
| 2006 | “O poder de transformação da leitura” |
| 2005 | “O trabalho infantil na realidade brasileira” |
| 2004 | “Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de comunicação” |
| 2003 | “A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo?” |
| 2002 | “O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as transformações sociais de que o Brasil necessita?” |
| 2001 | “Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar interesses em conflito?” |
| 2000 | “Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional?” |
| 1999 | “Cidadania e participação social” |
| 1998 | “Viver e aprender” |
| CALENDÁRIO ENEM 2026 | |
| Prazo das inscrições: | Encerrou 12 de junho de 2026 |
| Pagamento da taxa de inscrição (R$ 85,00): | 25 de maio a 22 de junho de 2026 |
| Atendimento especializado (solicitação): | 25 de maio a 12 de junho de 2026 |
| Aplicação das provas (1º e 2º dias): | 8 e 15 de novembro de 2026 |
| Divulgação do gabarito oficial: | Até 30 de novembro de 2026 |
| Resultado final: | Janeiro de 2027 |
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