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O que não fazer na redação do Enem? Veja como evitar os erros mais comuns

erros na redação do enem
Os principais erros na redação do ENEM que podem prejudicar sua nota e irritar os corretores.

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Quando o assunto é Enem, a redação se destaca como uma das provas mais importantes para alcançar uma boa classificação. No entanto, muitos estudantes acabam cometendo erros na redação que comprometem a nota final e, pior ainda, irritam os corretores. Conhecer esses deslizes é essencial para evitá-los e conquistar a pontuação máxima.

Um dos problemas mais frequentes é “enrolar” o corretor. Isso acontece quando o aluno escreve passagens longas e sem foco, o que dá a impressão de que não conseguiu estruturar sua argumentação. Esse tipo de estratégia prejudica a clareza do texto e pode reduzir a nota.

Outro erro grave é o uso de senso comum, estatísticas falsas e internetês. Argumentos genéricos, números inventados e referências mal verificadas, além de citações erradas de pensadores (como “Max Weber” ou “Decartes”), tiram a credibilidade da redação. O mesmo vale para abreviações como “vc” e “pq”, que simplesmente não têm espaço em um texto formal.

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Principais erros na redação que você deve evitar

Foto: Reprodução

Também é preciso evitar um tom panfletário demais. Exagerar na emoção ou escrever de forma excessivamente sensível afasta a objetividade e gera desconforto ao corretor. Da mesma forma, recorrer a uma linguagem rebuscada e forçada não ajuda: termos ultrapassados como “é mister” ou “hodiernamente” soam artificiais e desconectam o leitor.

Por fim, há a questão do título. Embora ele não seja obrigatório na redação do ENEM, quando utilizado deve ser pertinente. Títulos muito longos, vazios ou clichês não acrescentam reflexão e podem irritar os avaliadores.

Em resumo, evitar esses erros na redação é fundamental para garantir clareza, objetividade e consistência argumentativa. Mais do que impressionar, o objetivo deve ser comunicar bem, demonstrando domínio da norma culta e capacidade de análise crítica.

Os 5 erros mais comuns na redação do Enem

1. Não compreender o tema e não interpretar os textos motivadores

Um dos erros na redação mais comuns é não compreender o tema. Quando isso acontece, o estudante se desvia do assunto principal, o que pode acarretar penalizações. Caso a redação não contenha nada do tema proposto, isso irá resultar em nota zero. Além disso, é preciso interpretar e desenvolver uma reflexão sobre o assunto. Portanto, além de compreender o tema, o estudante deve saber a linha de raciocínio e a estrutura cobrada no exame. Entender a proposta da frase-tema e qual caminho os textos motivadores indicam é essencial para uma boa pontuação.

2. Não conhecer a estrutura textual da redação

O estudante precisa saber elaborar um texto dissertativo-argumentativo, discorrer sobre um tema e apresentar teses e argumentos que o defendam. A recomendação é estruturar o texto em quatro parágrafos: introdução, primeiro desenvolvimento, segundo desenvolvimento e conclusão. Mesmo que o conteúdo seja bom, deixar de seguir essa estrutura pode comprometer a nota final.

3. Deixar trechos em branco, incompreensíveis ou escrever pouco

Fazer uma redação com trechos em branco, ilegível ou ininteligível pode zerar a nota. Portanto, manter a clareza e escrever de forma legível é fundamental. Também é importante respeitar o tamanho mínimo: a redação deve ter ao menos sete linhas. Caso seja entregue com menos do que isso, o texto receberá nota zero.

4. Não delimitar a tese na introdução da redação

Como o gênero exigido é dissertativo-argumentativo, o candidato precisa defender um ponto de vista já na introdução. Esse parágrafo deve conter três elementos: contexto, tema e tese. É ele quem delimita o que será desenvolvido ao longo do texto.

5. Não saber quais são as competências avaliativas

Para alcançar uma boa nota, é imprescindível conhecer as cinco competências avaliativas do ENEM:

  • Domínio da escrita formal da língua portuguesa;
  • Compreender o tema e não fugir do que é proposto;
  • Organização e defesa dos argumentos;
  • Conhecimento dos mecanismos linguísticos;
  • Apresentar uma proposta de intervenção.

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